Actividad 1 📙

 Actividad 1: Yincana poética y rincones inteligentes ✎🏃📚

1º Parte de la actividad. Yincana poética.

                                                                       

El docente o la docente entregará a los alumnos y las alumnas 👬👭 una ficha 🖆 que contiene una poesía incompleta, ya que se omiten varias palabras de la misma.

El profesorado organizará una yincana colocando códigos QR, de realidad aumentada, por todo el patio de la escuela. Los alumnos mediante la aplicación “metaverse” escanearán 📸dichos códigos y adivinarán las palabras que contienen los mismos, completando con ellas la poesía recogida en la ficha que previamente se les ha proporcionado. A continuación mostramos en un vídeo la imagen que aparece al escanear cada código QR.

                                                                  

                                                                                  

The teacher would give a piece of paper to the pupils 👬👭 . In that piece of paper they, pupils, can find an unfinished poem because this activity purpose is to fill the gaps. 

The teacher is going to organize a gymkhana. Previously, the teacher must place the QR codes around the playground. Pupils have to use the metaverse app to scan📸 these QR codes. Besides they ought to guess the proverb writing down the key word in the piece of paper. 

2º Parte de la actividad. Rincones inteligentes.

Para personalizar la actividad, en esta segunda parte dividiremos la clase por rincones en los que los alumnos 👬👭 pasarán e irán rotando cada cierto tiempo al toque de un silbato.
Los rincones reflejan la inteligencia 🧠característica de cada una de las participantes de este grupo, siguiendo la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1986). 

1º Subactividad. "El teléfono 🕿 roto artístico".

En esta actividad los alumnos realizarán una variante del clásico juego del “teléfono” 📞 en versión de dibujos🖌. Para ello, cada alumno escribirá una frase que sus compañeros deberán dibujar (por ejemplo, Andrea cocinando un huevo frito 🍳), una vez lo han dibujado otro compañero ha de escribir lo que piensa 🤔que está dibujado para que el siguiente compañero dibuje esa frase. Este bucle termina cuando a cada alumno le llega su papel original.
Una vez los alumnos 👬👭 obtienen sus papeles podrán apreciar si se ha seguido correctamente la cadena y han dibujado hasta el final el concepto, o por el contrario si se ha roto y han terminado dibujando otra cosa diferente.

2º Subactividad. "Viajando 🚂 por el abecedario"

“Viajando 🚀por el abecedario” es un juego de memoria donde los alumnos 👬👭 deberán de estar muy atentos a lo que dicen sus compañeros y emplear al máximo tanto la memoria 🧠como la imaginación.

Se trata de crear la historia de un viaje a Valencia al que van a comer 😋 y entre todo el grupo deberán ir haciendo la lista recorriendo las letras del abecedario y añadiendo una comida 🥫o ingrediente que empiece por la letra que le toca a cada componente de manera que se irá creando una lista. 

El inicio de la historia es “Voy de viaje a VALENCIA y voy a comer…” y el alumnado deberá ir completando la historia ordenadamente y repitiendo lo que han ido diciendo los compañeros anteriores 👬👭 sumándole su palabra. Por ejemplo, la profesora dirá “Voy a Valencia a comer” y el primer aluno deberá decir por ejemplo, “Voy de viaje a Valencia y voy a comer arroz 🥘” y el siguiente “Voy a Valencia de viaje y voy a comer arroz 🥘, bacalao🐟 y croquetas”.

3º Subactividad. "Pintacaras con encanto"

En esta actividad los alumnos deberán escoger un emoticono 😄en función a como se sientan en ese momento 😃😂😕😡😢y se lo dibujarán en la cara👦👧.

Durante el proceso de maquillaje 💄o dibujo deberán decir dos palabras que relacionen con esa emoción y reflejarlas también en su obra. De esta forma se dejarán llevar por sus emociones , favoreciendo la comunicación de sus sentimientos😃😂😕😡😢, y con la pintura potenciaremos su imaginación 🤔🧠expresándose de una manera más artística y expresiva.

4º Subactividad. "Percusión con el cuerpo"

Esta actividad se va a trabajar con el grupo completo de la clase. Esta consiste en ir haciendo movimientos 💃con el cuerpo a la vez que se escucha música 🎶🎵. 

Todos los alumnos 👬👭 van a estar sentados en el suelo haciendo un círculo entre ellos. En primer lugar, va a comenzar la maestra, ella va a hacer una serie de movimientos con el cuerpo, en este caso con los brazos🙌, manos👋 y pies🚶, y que los alumnos deberán repetir. Una vez que se ha repetido varias veces, el rol de la maestra irá cambiando a los alumnos, es decir, cada alumno va a tomar el papel principal de hacer los movimientos que quieran y los demás, incluida la maestra, deberá ir haciendo esos movimientos, y así hasta que todos sean los protagonistas. 

La música🎼 puede ir cambiando dependiendo de los gustos de los alumnos y a continuación, insertamos el enlace de un vídeo que servirá de ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=Guc4Jk9lKYo

5º Subactividad. "Emocionalmente musical"

Antes de realizar la actividad la docente junto con todos los alumnos👬👭 debatirá sobre el uso que se les da a las redes sociales📱, la razón por las que se utiliza y los sentimientos que esto les provoca y como les afecta emocionalmente💓.

La actividad consiste en realizar un video de 15 o 30 segundos 🕑en la aplicación de Tik Tok, representado diferentes temas escogidos por la docente👩. Dichos temas pueden ser representación de cómo se han sentido en la cuarentena, que es lo que les gustaría ser de mayor o cualquier hobby relacionado con el cine🎦 o el deporte🏅.

Dicho vídeo podrán ser editado por ellos, incluyendo cualquier filtro, texto, música…

A continuación mostramos un ejemplo de un vídeo de Tik Tok extraído de YouTube

Second part of the activity. Smart corners.

We have personalised the activity. In the second part of the activity, we are going to create five corners, where pupils 👬👭have to go and do whatever the rules indicate. Each corner has stipulated a period of time and they have to move to the other ones. Each corner reflects an intelligence🧠 related to us, as members of this group, according to Multiple intelligences of Howard Gardner (1986).

First activity. "The artistic broken telephone🕿".

In this activity, we have prepared a game. This game is a version of the classic telephone📞 game but in this case, using cartoons🖌. Each child will write down a sentence and then, the other classmates will be able to draw whatever the partner has written down (for intance, Andrea is cooking a fried egg🍳) and then, once they have drawn it, another classmate has to write whatever they think 🤔the another one is drawing, so the next classmate can draw that sentence. When pupils 👬👭have their own piece of paper, they will be able to see if they have followed all the steps correctly drawing the correct object or if they have not followed it drawing another different thing. 

                                                         

Second activity. "Traverlling🚂  through the alphabet". 

Travelling🚀 through the alphabet is a memory game where students👬👭 must be very attentive to what their classmates say and make the most of both memory🧠 and imagination. It is about creating the story of a trip to Valencia where they are going to eat😋 and among the whole group, they should make the list by going through the letters of the alphabet and adding a food  🥫or ingredient that begins with the letter that corresponds to each component in a way. A list will be created. The begining of the story is “I'm going on a trip to Valencia and I'm going to eat and the students must complete the story in an orderly fashion and repeat what the previous classmates have been saying, adding their word to it. For example, the teacher will say I'm going to Valencia to eat" and the first student should say, for example, "I'm going on a trip to Valencia and I'm going to eat rice" and the next I'm going to Valencia on a trip and I'm going to eat rice, cod and croquettes.

Third activity. "Charming make-up".

In this activity, the students will have to choose an emoticon😄 based on how they feel at that moment😃😂😕😡😢 and they will draw it on their faces👦👧. During the make-up💄 or drawing process, they should say two words  related to that emotion and reflect them in their work. In this way they will let themselves be carried away by their emotions, favouring the communication of their feelings😃😂😕😡😢, and with painting we will enhance their imagination  🤔🧠by expressing themselves in a more artistic and expressive way.

Fourth activity. "Body percussion"

This activity is going to work with the whole group of the class. This consists of making movements💃 with the body while listening to music🎶🎵. 

                                                 

All the students 👬👭will be sitting on the floor making a circle among themselves. First, the teacher is going to start, she is going to do a series of movements with the body, in this case with the arms🙌, hands👋 and feet🚶, and that the students will have to repeat. Once it has been repeated several times, the role of the teacher will change to the students, that is, each student will take the main role of making the movements they want and the others including the teacher will have to make those movements, and like this until everyone is the protagonist. The music may change depending on the tastes of the students. With this activity the corporal-kinesthetic intelligence is being worked. In addition, on the one hand, empathy and respect for others are being worked on, putting oneself in the role of the partner who is performing the body movements. On the other hand, interpersonal intelligence would also be working, since the relationship between colleagues is valued. With this activity, we would be working on transversal objectives such as companionship and empathy, something that is very important since we are social being and we need an interpersonal relationship to be able to live in a society. Here, it appears a link to relate with video that will be serving as an example: https://www.youtube.com/watch?v=Guc4Jk9lKYo

Fifth activity. "Emotions related to music"

Before doing the first activity,👬👭 the teacher is going to debate about the nowadays use of social media📱, and why they use that and what are the emotions 💓that they feel while they are using them.

The activity consists on doing a 15 or 30 second 🕑video with the known app called Tik Tok, representing different topics that are selected by the teacher👩. In that video they can show how they have felt about their quarantine period, what they want to be in the future or whatever hobbies related to cinema 🎦or sports🏅 as well. 

That video is going to be recorded by themselves, including any filter, text or music.